Desde el Grupo de Docencia de la Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria (AEPap), la Sociedad Española de Pediatría Extrahospitalaria y de Atención Primaria (SEPEAP) y la Asociación Española de Pediatría (AEP) nos dirigimos a ustedes para trasladar nuestra preocupación por una situación que consideramos discriminatoria y que afecta directamente al reconocimiento de la labor docente de los pediatras de Atención Primaria.

En distintas comunidades autónomas estamos recibiendo información sobre diferencias de trato entre los profesionales que colaboran en la formación de residentes de Pediatría y aquellos que participan en la formación de residentes de Medicina Familiar y Comunitaria. Estas diferencias afectan no solo a los sistemas de incentivos profesionales como el acceso a días libres de compensación u otras medidas de reconocimiento vinculadas a la docencia, sino también a la simple valoración de la actividad docente para el currículum personal.

Consideramos especialmente preocupante que la colaboración docente con residentes de Pediatría en Atención Primaria no reciba, en algunos ámbitos, ningún reconocimiento si no ha habido previamente colaboración docente con residentes de Medicina de Familia, a pesar de que ambas actividades formativas son igualmente necesarias, regladas y esenciales para la adquisición de competencias en el ámbito comunitario.

La rotación de los residentes de Pediatría por Atención Primaria es un componente fundamental de su formación especializada. Para que esta formación sea adecuada, resulta imprescindible contar con pediatras de Atención Primaria motivados, reconocidos y apoyados institucionalmente. No es aceptable que quienes asumen esta responsabilidad docente vean infravalorada su labor en comparación con otros colaboradores docentes de Atención Primaria.

Es importante recordar que la rotación por Pediatría de Atención Primaria es obligatoria, tanto en el Programa Oficial de la Especialidad de Pediatría y sus Áreas Específicas como en el de Medicina de Familia vigentes, tratándose, por tanto, de recursos humanos necesarios para que se pueda cumplir el programa.

Asimismo, queremos señalar que esta desigualdad no solo afecta al reconocimiento individual de los profesionales, sino que puede tener consecuencias relevantes para el sistema formativo. Si no se corrige esta situación, existe un riesgo real de que muchos pediatras de Atención Primaria dejen de colaborar en la formación de residentes, tanto de Pediatría como de Medicina Familiar y Comunitaria. Esta pérdida de colaboración supondría un grave perjuicio para la calidad de la formación especializada, para la presencia de la Pediatría en el ámbito de la Atención Primaria y, por tanto, en última instancia, perjuicio para la salud infantil.

Por todo ello, solicitamos a la Comisión Nacional de la Especialidad de Pediatría y sus Áreas Específicas que tenga conocimiento formal de esta situación y que valore la adopción de las medidas oportunas para defender el reconocimiento equitativo de la actividad docente realizada por los pediatras de Atención Primaria, al igual que los médicos de familia. No se solicitan mejoras, sino la concesión de las mismas prerrogativas que ya poseen los médicos de familia.

En concreto, pedimos que se promueva ante los organismos competentes que:

1. La docencia a residentes de Pediatría en Atención Primaria sea reconocida con el mismo valor que la docencia a residentes de Medicina Familiar y Comunitaria y de otras especialidades de pediatría hospitalaria.
2. Los pediatras de Atención Primaria colaboradores docentes tengan acceso a los mismos derechos, compensaciones y reconocimiento que los médicos de familia que participan en la docencia en Atención Primaria.
3. La valoración del pediatra en la docencia a residentes de Pediatría en Atención Primaria no quede supeditada a la exigencia de la participación prioritaria en la formación de residentes de Medicina de Familiar y Comunitaria. Esto ya es así en algunas CC.AA..
4. Se eviten diferencias injustificadas entre comunidades autónomas que generen inequidad. Se trata de un derecho que homogeneizará el valor de la labor docente a nivel nacional.

La Pediatría de Atención Primaria es un ámbito imprescindible para la formación de los futuros pediatras. Su papel en la docencia debe ser reconocido de forma clara, justa y homogénea, evitando criterios que puedan desincentivar la participación de los profesionales en una tarea esencial para el sistema sanitario.

Agradecemos de antemano su atención y quedamos a su disposición para aportar la información adicional que consideren necesaria.