Castillo FB, Muniz E, Silver EJ, et al. School Disengagement Among Children With Mental Health Conditions Pre- and Intra-COVID-19 Pandemic. Pediatrics. 2025 Nov 1;156(5):e2024068387
https://doi.org/10.1542/peds.2024-068387
¿Cómo la pandemia de COVID-19 afectó la conexión de los niños con la escuela, especialmente en aquellos con problemas de salud mental?
Se utilizaron datos de la National Survey of Children’s Health, estudio que incluyó a más de 136.000 niños estadounidenses de entre 6 y 17 años. Se compararon los años previos a la pandemia (2018-2019) con los años de pandemia (2020-2022) para evaluar cambios en la desvinculación escolar (definida como poca preocupación por la escuela o no completar las tareas) y su relación con diagnósticos de ansiedad, depresión, TDAH o problemas de conducta.
Los resultados mostraron que la desvinculación escolar aumentó de forma sostenida durante la pandemia y no volvió a niveles anteriores. En comparación con 2018 el riesgo de desvinculación fue un 30 % mayor en 2020 y permaneció alto en 2021 y 2022. Este fenómeno fue especialmente pronunciado entre los niños con problemas de salud mental. 63 % de los que tenían problemas de conducta, 54 % con depresión, 51 % con TDAH y 41 % con ansiedad mostraron signos de desvinculación, frente a solo 12 % entre quienes no tenían esas patologías. Además, factores como mala salud general, inseguridad alimentaria, mudanzas frecuentes, planes de educación especial o repetir curso incrementaron significativamente el riesgo.
El estudio concluye que la pandemia intensificó una tendencia preexistente, los niños con trastornos mentales son más propensos a desconectarse de la escuela. Los autores recomiendan implementar estrategias escolares y comunitarias de apoyo emocional y académico, especialmente dirigidas a estudiantes con problemas de salud mental, para fomentar la revinculación escolar y prevenir desigualdades educativas a largo plazo.
